Что должен уметь ребенок в 4 года?

Что должен уметь ребенок в 4 года? Многие мамы спрашивают: — В 4 года сейчас детки такие развитые, я волнуюсь, все ли в порядке у моего малыша? — Я вот смотрю на других деток, и мне кажется, что мой ребенок знает и умеет больше остальных. Но я все равно переживаю, а вдруг я что-то делаю не так? Может нужно как-то иначе заниматься с ребенком? — С кризисом 3-х лет мы справились. Хотелось бы знать, на что важно обратить внимание в 4-летнем возрасте? Давайте попробуем вместе разобраться. 1. Что является «нормой» для 4-х летнего ребенка Не вдаваясь пока в понятие, а нужны ли нормы вообще, давайте сделаем обзор тех навыков и умений, которые, по мнению большинства детских педагогов и психологов, должны быть развиты у 4-х летнего малыша: 1) движения рук (мелкая моторика): использует обе руки, но уже отдает предпочтение одной, умеет самостоятельно рисовать квадрат, но с загнутыми или закругленными краями, может срисовать треугольник с неровными сторонами и основанием, может выполнять действия двумя руками — отвинчивать крышку банки, выдергивать кнопки, держит одной рукой и крутит другой мельничку. 2) память: если вы попросите выполнить несколько несвязанных действий подряд: например, встать со стула, обойти вокруг стола, взять книгу, подойти с ней к двери, постучать рукой в дверь, открыть ее и вернуться на место, то в 4 года малыш выполнит 5-6 действий, обычно в названном порядке. Играя в «магазин», малыш способен запомнить названия 5-6 предметов, которые ему «надо купить». Получив задание от взрослого, малыш, повторив его, передает это достаточно точно другому человеку: «Папа, мама просила сходить в магазин, купить хлеб и молоко, а еще яблоки, деньги лежат в кошельке». 3) речь: активный словарь увеличивается до 1,5-2 тыс. слов. Ребенок способен владеть голосом: речь становится более четкой и ясной, умеет общаться, достаточно хорошо излагает свои мысли, может пересказать услышанную сказку, описать картину, передать свои впечатления понятно для окружающих, объединяет фразы (я люблю пирожные и молоко, мы часто это покупаем), рассуждает о причинности (я люблю мороженное, потому что оно вкусное), рассказывает детские стишки, поет песенки. 4) мышление: воспринимает себя отдельно от родителей, пытается составить представление о мире как о едином, непротиворечивом целом, исследует предметы путем действий с ними (разбирает машинки, рвет траву, ловит букашку). Строит мост из 6-7 кубиков, рисует человечка с 6 частями тела, может сравнить картинки и найти до 7-8 отличай, сравнивает понятия «тяжелый — легкий», «веселый — грустный», «большой — маленький» и др. Может показать несколько предметов мебели дома, несколько фруктов или ягод на картинке. Использует предметы-заместители (кастрюля — вместо барабана, палочка — лошадка и др.). 5) социальные навыки: играет в простые настольные игры, играет со сверстниками в сюжетно-ролевые игры, разрешает конфликты со сверстниками, пользуясь методами убеждения и обсуждаения, имеет представление о праздниках (Новый год, 8 марта, День защитника отечества). Имеет представления о труде взрослых, с которыми сталкивается (врач — лечит, повар — готовит), сам пользуется туалетом, самостоятельно застегивает разъемную молнию и зашнуровывает ботинки, чистит зубы, пьет из бутылки или из-под струи. 2. Как маме самой проверить базовый уровень развития ребенка? Приведенный выше перечень знаний и навыков уже задает маме критерии для оценки. Мы же, в свою очередь, можем предложить еще ряд заданий, по которым Вы сможете самостоятельно оценить уровень знаний и навыков Вашего малыша. Более подробная информация об этом содержится в Памятке «Мини-тесты для малышей 4 лет». Вы также можете воспользоваться книгой Борисенко М.Г., Лукиной Н.А. «Диагностика развития ребенка 3-4 года. Практическое руководство по тестированию». Кроме того, в нашем Центре, при поступлении ребенка и до начала обучения педагоги и психологи проводят расширенное тестирование малыша. Такая услуга оказывается бесплатно. 3. Что делать, если ребенок не дотягивает до нормы? Очень часто развитие детей проходит крайне неравномерно, поэтому каждый малыш по-разному проходит ту или иную ступеньку развития. Однако знать особенности развития на каждой стадии все же необходимо, чтобы не упустить важные моменты. Если говорить о возрасте 4-лет, то именно в этот период обычно вырисовываются крайние варианты. Если ребенок не заговорил в соответствии с возрастными нормами, то к этому возрасту ставят диагноз «задержка речевого развития». Как показали специальные исследования, в наше время 25% 4-х летних детей страдают нарушением речевого развития, тогда как в середине 70-х годов дефицит речи наблюдался только у 4% детей того же возраста. Такая задержка, конечно, негативно сказывается на формировании всей психики ребенка. Она затрудняет общение ребенка с окружающими, препятствует правильному формированию познавательных процессов, влияет на эмоционально-волевую сферу. Если не уделить этому вопросу самое тщательное внимание, то через 2-3 года возможна задержка психического развития ребенка. Поэтому, если Ваш ребенок не говорит, или говорит плохо, если его не понимаете Вы, другие взрослые или детки — это повод обратиться к логопеду и психологу. По поводу остальных норм можно рекомендовать следующее: Во-первых, если малышу предложены тестовые задания для его возраста, а он не выполняет от 10 до 20% из предложенных заданий, или очень хорошо выполняет задания одного типа и не выполняет другие — это вполне нормально — развитие деток отличается неравномерностью, разные функции могут быть, и часто бывают развиты на разных уровнях. Во-вторых, нормативное развитие во многом зависит не только от ребенка, но и от тех условий, в которых он живет, тех событий, которые происходят в его жизни. Вспомните, не было ли в последнее время стрессовых ситуаций для ребенка (появились новые члены семьи, родился братик или сестренка, ребенок пошел в детский сад, мама вышла на работу, поменялось место жительства и т.п.). Очень важно также и степень внимания мамы к ребенку именно с точки зрения качества этого внимания. Важно, чтобы ребенок не просто проводил время рядом с Вами, а вместе с Вами. Если даже ребенок не справился с большинством заданий, и Вы знаете, что со средой все благополучно, не делайте поспешных выводов. Обратитесь все же к специалистам, потому что правильные обоснованные выводы могут сделать только они — сначала педиатр исключит возможное воздействие физиологических факторов, затем детский психолог и педагог попытаются найти причины несоответствия норме, если такое отклонение действительно есть. А задача родителей — вовремя заметить трудности, которые испытывает малыш, разобраться в проблеме, установить причину его неудач и помочь ребенку, когда проблема еще не приобрела серьезных масштабов, т.к. чем больше она запущена, тем сложнее будет ее устранение. Поэтому крайне важно обращать внимание на то, когда заговорил ребенок и как он пользуется речью, что он умеет и не умеет делать. Если же чего-то не умеет или не знает, то не ждать, что все произойдет «само собой», «когда-нибудь он научиться говорить», а обратиться к специалистам, которые помогут вам и малышу подкорректировать не развитые по каким-то причинам навыки. Скорее всего, большую часть рекомендаций Вы сможете выполнять сами, с другой частью, возможно, поможет специалист — логопед или педагог. 4. Если ребенок значительно опережает свой возраст, так ли это хорошо на самом деле? Это удивительно, но достаточно распространенной сегодня проблемой является стремительность речевого развития. В 2-3 года ребенок вдруг начинает говорить почти развернутыми предложениями, с хорошей дикцией, используя совсем не детские слова. Сколько гордости вызывает у родителей их говорящее чудо! Как приятно продемонстрировать знакомым необыкновенные способности малыша! По началу его возможности кажутся безграничными. С ним постоянно разговаривают, учат, ему рассказывают, ставят пластинки, читают книжки и т.д. И он все понимает, все с интересом слушает. Казалось бы, все идет прекрасно. Но вдруг к 4-5 годам такой ребенок начинает заикаться, трудно засыпать, его мучают беспричинные страхи, он становится вялым и капризным. Это происходит потому, что слабая, неокрепшая нервная система малыша не справляется с потоком информации, который обрушивается на его голову. Ему трудно так быстро перестроиться и всего за несколько месяцев превратиться из младенца во взрослого человека. Повышенная возбудимость, ночные страхи, заикание, свидетельствуют о том, что нервная система ребенка утомлена, что он не справляется с чрезмерной информативной нагрузкой. Значит, ребенку необходим отдых, свобода от лишних впечатлений. Для того, чтобы предотвратить развитие неврозов, необходимо больше гулять с ребенком, играть в простые детские игры, приучать к обществу сверстников и ни в коем случае не перегружать новой информацией. Конечно, в наш информационный век многие родители стремятся к тому, чтобы как можно раньше начать развивать своего ребенка. Это здорово, если бы не одно «но»: большинство игрушек и методик, которым приписывается название «развивающих» представляет собой наборы для знакомства с новой информацией и тренировки каких-либо навыков. Такое развитие сводится к накоплению различных знаний. Научился считать, узнавать буквы, считать, значит, развитие происходит. Однако, большинство родителей совершают ошибку, считая, что это и есть главные показатели развития. Истинное развитие — это всегда возникновение нового качества. Настоящее развитие всегда выражается в детской инициативности и самостоятельности, когда ребенок сам что-то придумывает, создает, к чему-то сам стремится. Поэтому, если дети воспринимают только формальные признаки вещей — цвет, форму, величину, буквы, но что с этим можно делать — не знают, это имеет мало отношения к развитию. Например, четырехлетний малыш, научившийся читать и поражающий взрослых скоростью чтения, совершенно ничего не понимает в том, что он читает — не может даже приблизительно сказать, о чем он только что так бойко прочитал. Для него чтение — это механический навык, который никак не связан с его желанием читать, с любовью к книге. На самом же деле развитие человека происходит в его деятельности. Для каждого возраста существует определенная деятельность, которая ведет за собой развитие — она так и называется — ведущая. В младенческом возрасте это общение со взрослым, в раннем (от 1 до 3-х лет) — действия с предметами, в дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью становится игра. Именно поэтому истинное развитие всех сфер малыша не сводится только к накоплению знаний — оно гораздо шире и глубже, и формируется в игровой деятельности. В нашем Центре занятия с малышами в возрасте от 3 до 6 лет происходят именно в игровой форме, потому что такой способ подачи информации, такой способ обучения и развития малыша является максимально эффективным для деток этой возрастной группы. Чаще всего мамы спрашивают… 1. «Моей дочери 4 года. Развитый ребенок. В 1,5 года заговорила. Дефектов речи не было. В 2,5 начали читать простые слова. Сейчас приступили к обучению письму. Она левша, поэтому при написании букв по прописи не соблюдает направление линий, которые указываются. А пишет в обратную сторону или начинает не с той части буквы. При этом ручку держит не традиционным способом, а как ей удобнее, и отказывается попробовать держать правильно. Говорит, что так неудобно. Стоит ли на этом акцентировать внимание?» Ответ специалистов Детского сада "HappyKids" & "HappyFamily" : Письмо «перевернутыми» буквами и словами считается нормой для ребенка до 7 лет. Это показатель несформированности полушарий мозга, обусловленной возрастом, именно поэтому рекомендуется начинать обучение письму с 6-7 лет. Не советуем Вам самостоятельно обучать маленького ребенка письму, пусть пока держит ручку так, как ей удобно. Не забывайте, что у маленького ребенка еще недостаточно развита моторика рук (мышцы), чтобы долго держать узкий предмет. Для малышей есть специальные ручки и карандаши — они толще и их удобнее держать. Не торопитесь с обучением, всему свое время, сейчас девочка должна играть и через игру впитывать новую информацию. 2. «Дочке моей 4 года 3 месяца. Роды произошли на 36 неделе, внеплановое кесарево сечение, была эпидуральная анастезия. В месяц поставили диагноз «повышенный тонус». В 2 года невропатолог сказал, что все нормально. В 2,5 стали провялятся навязчивые движение, т.е. теребит ухо, губу, глазные тики. Опять пили лекарства. Тики прошли, но ухо теребит до сих пор. По развитию она не уступает, даже опережает своих сверстников. Даже стали учиться читать. У нее так легко все получается, с легкостью читает слоги уже самостоятельно. В данный момент ходит в музыкальную прогимназию. Очень любит рисовать, может часами сидеть разукрашивать, поэтому пошли на рисование (1 раз в неделю). Также пошли на танцы, 2 раза в неделю по 2 часа. И это ей очень нравится. А еще в саду много занятий — по 2-3 часа каждый день. Я ее каждый раз, когда идем на занятия спрашиваю: ты не устала, может не пойдем? А она даже расстраивается, говорит, что очень хочет идти. Вот я и переживаю, не нагружаю ли я ее? Не проявится ли это как-нибудь потом?» Ответ специалистов Центра детского развития "HappyKids" & "HappyFamily": Действительно, нервные и физические перегрузки, учитывая прошлые заболевания и их большую возможность повторяться (навязчивые движения, тики), способны усугубить и обострить состояние ребенка. Поэтому нужно четко регулировать нагрузки, не увлекаться количеством занятий. Вполне возможно, что Вашей дочери действительно нравится заниматься в таком количестве кружков и секций, но Вы должны помнить, что для нее это может быть вредно. В 4 года девочка должна много играть, игра должны занимать основную часть времени, это необходимо для полноценного психического развития, так как именно через игру ребенок познает окружающий мир, проживает ситуации, имеет возможность прочувствовать, прожить волнующие и интересующие его моменты. Поэтому если Ваша дочь так любит кружки и секции, подумайте, может быть, есть смысл отказаться от садика? 3. «Моему мальчику 4 года. Развивался хорошо, физиологически — «по расписанию». В 1 год знал все геометрические фигуры, в 2,4 года — все буквы. Заговорил поздно, в 2,8 лет! Сейчас говорит все, много, но непонятно! Проблема с общением с детьми всегда была. В 9 мес., если кто-то из детей подходил постоять рядом, ребенок плакал. В 2 года, если кто-то забирался на горку следом за ним — протест, пусть уйдет или мы уйдем. Если в гости приходили дети, он с ними не играл. В 3,5 захотел общаться, но с «избранными»! В детский сад пошли месяц назад, там играет спокойно сам, но без детей! Я немножко виню себя, сама мало общаюсь, мало гостей бывает дома. Но у других мам, еще более замкнутых, дети совершенно нормально общаются. А может, это характер, данный моему ребенку природой? Очень боюсь, что мальчик вырастет «белой вороной» и у него не будет друзей!» Ответ специалистов Центра детского развития "HappyKids" & "HappyFamily" Если ребенку комфортно быть одному или с одним другом, не стоит беспокоиться, значит, у него такой характер. Другое дело, если бы Ваш малыш хотел общаться, но не мог, боялся. Или если бы у него не было возможности общаться, малыш был бы изолирован от детского общества, тогда ему необходима помощь. Важно убедиться, что мальчик здоров, развивается по возрасту, имеет возможность развиваться. Вы можете обратиться за помощью в наш детский сад. Мы не только занимаемся с детьми, но и учим их общаться с другими детьми, находить общий язык. Все занятия в нашем саду проходят в игровой форме, детки узнают много нового и интересного. Кроме этого, в нашем детском саду Вы можете посоветоваться с опытным детским психологом, чтобы научится лучше понимать своего малыша. Успехов Вам!